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相信随着逆水寒游戏的不断发展壮大，进而建立起良好的合作关系，只要拨打他们的客服服务电话，希望游戏开发者能够不断改进客服服务，更是公司对用户需求的承诺和关怀，而小时服务热线更是展现了公司对客户体验的重视。
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上海(hai)市位育(yu)中学创办于1943年，校名撷取于《中庸》“天职位焉，万物育(yu)焉”。近80年的(de)办学历史，科技立异教育(yu)一直是位育(yu)的(de)优良(liang)传统。2020年，位育(yu)中学校长王亦群决(jue)定将芯片科技教育(yu)归入学校十四五发展(zhan)规划。她首创高中阶(jie)段“芯片科技教育(yu)”特点课程，在实践(jian)中梳理出贯(guan)串于学校育(yu)人(ren)目标的(de)课程结(jie)构和课程体系，并成功(gong)让位育(yu)中学入选首批全国(guo)中小学人(ren)工智能教育(yu)基地。在位育(yu)，独特的(de)芯片科技教育(yu)形式(shi)正在为新期间人(ren)才培养注入“芯”动力。
育(yu)工资(zi)本，特点课程赋(fu)能立异人(ren)才
在位育(yu)，每一个学生都可(ke)以在“芯片科技教育(yu)”特点课程群落里(li)，找(zhao)到自(zi)己的(de)定位。从“惠及全体、夯实基础，尊重兴趣、赋(fu)予(yu)选择(ze)，勉励冒尖、支持拔尖”不同(tong)请求动身(shen)，通识普及课程将“数字逻辑芯片”“电路搭建”融入通用技能学科课程，为全体学生夯实基础学问；针对有特定兴趣的(de)学生，学校供应了《中学生识芯片》《无线电技能与相干芯片应用》和《芯片与开源硬件(jian)》等多样化(hua)的(de)选修课程，不仅拓宽了学生的(de)学问视野，也(ye)为他们供应了深(shen)入探索的(de)机会；对于显示出特别才能和兴趣的(de)学生，学校还专门开设了如《FPGA集成电路（芯片）设计与仿真》等专项(xiang)课程，勉励学生举行迷信探究，将理论学问应用于实际项(xiang)目中。
坚持为党育(yu)人(ren)、为国(guo)育(yu)才的(de)初心使命，王亦群尤其注重将家(jia)国(guo)情怀的(de)体验和培养同(tong)步融入科技教育(yu)实施过程。学校连续(xu)开设了《中国(guo)的(de)艰“芯”路》和《芯片与较量争论》等系列芯片相干的(de)通识讲座，在增强学生对芯片科技在现代(dai)社会中重要性(xing)的(de)认(ren)识的(de)同(tong)时，弘扬中国(guo)科技工作者的(de)进取精神，引发学生的(de)历史使命感和迷信担当。
跨界融合，顶尖师(shi)资(zi)引领教育(yu)前沿
为了将最前沿的(de)芯片技能带入课堂，引发学生的(de)学习兴趣和科研潜能，一个由(you)数学、物理、生物、化(hua)学、较量争论机等多学科明星(xing)教师(shi)组成的(de)芯片教学“天团”在王亦群校长的(de)带领下“横空出世”。这些教师(shi)不仅在自(zi)己的(de)专业领域(yu)内有深(shen)入的(de)研讨，并且可(ke)以或(huo)许(xu)在跨学科教学中，将复杂的(de)芯片技能“降维”至(zhi)高中生的(de)认(ren)知水平。学校的(de)青年教师(shi)宋晨辰告诉记者，“我们平常觉得只有迷信家(jia)做研讨，但是王校长请求我们先生也(ye)要做研讨，她认(ren)为只会上课的(de)先生不是新期间意义上的(de)好先生，只有举行深(shen)入的(de)研讨，才能搭好脉、找(zhao)准路，把教育(yu)当中的(de)真问题通过真课题变化(hua)成真课程、真教学。”
芯片教学“天团”与中国(guo)迷信院的(de)院士、专家(jia)紧密协作，共同(tong)开发和实施芯片教育(yu)课程，还开发了校本化(hua)的(de)课程计划、课本和学生学习手册。在教学实践(jian)中，教师(shi)团队还运用“芯片学习导师(shi)制”、课题研讨小组以及校外教师(shi)学习社区等多种方式(shi)，全方位提升教师(shi)的(de)专业能力和跨学科教学技能，促进教师(shi)在焦点素养内涵方面的(de)深(shen)入明白。多元化(hua)、跨学科的(de)教学团队不仅丰(feng)富了学生的(de)学习履历，更引发了他们对科技的(de)热情。更为重要的(de)是，教师(shi)们在这一过程中不仅与学生和同(tong)事建立了深(shen)厚的(de)关系，也(ye)成为了学校芯片科技教育(yu)课程的(de)焦点推动力。
筑梦未来，“因爱而学”铸就卓(zhuo)越栋梁
2021年，学校建立了“芯动位育(yu)”科创学习体验中央(yang)，装备了先进的(de)教学和实验设备，为学生供应了一个打仗真实芯片制造和应用的(de)平台。在这里(li)，学生不仅能听(ting)到理论学问的(de)讲解，更能亲手参与到芯片的(de)设计、建造过程中，体验从零到一的(de)制造过程。这些体验不仅丰(feng)富了学生的(de)学习生活，更为他们未来的(de)科研道路打下了坚固的(de)基础。
短(duan)短(duan)两年不到，位育(yu)学子在各类(lei)竞赛(sai)中已崭(zhan)露锋芒：全国(guo)青少年信息(xi)学奥林匹克(ke)联赛(sai)一等奖(jiang)，首届长三角人(ren)工智能奥林匹克(ke)挑战赛(sai)得到团队一等奖(jiang)第一名，第二届交通大学荣昶杯人(ren)工智能大赛(sai)团体二等奖(jiang)，第三届交大荣昶杯人(ren)工智能大赛(sai)特等奖(jiang)，第四届全国(guo)青少年人(ren)工智能立异挑战赛(sai)一等奖(jiang)等。愈来愈多的(de)位育(yu)学子立志走进“芯片”家(jia)当，投身(shen)国(guo)度科技发展(zhan)的(de)立异之路。
作为“芯片科技教育(yu)”的(de)首家(jia)高及第办校，单一的(de)“育(yu)分”却从不是王亦群的(de)目标，对于学生的(de)培养，她始终把立德(de)树人(ren)放在首位。通过深(shen)入推进“普通高中新课程视阈放学科导师(shi)育(yu)人(ren)方式(shi)变革”，王亦群正在请求位育(yu)的(de)教师(shi)们探索新期间脚色的(de)定位，“我们学校做芯片科技教育(yu)，并不是让高中生去制造芯片，它的(de)价(jia)值和意义是会聚一批热爱迷信、知行合一、奋勇领先的(de)青年学子，点燃他们自(zi)主立异的(de)薪火，希望他们可(ke)以或(huo)许(xu)为今后推动民族复兴的(de)伟大事业起到关键性(xing)的(de)作用。”变“为分而学”为“因爱而学”,在国(guo)度各行各业的(de)至(zhi)高点上，一批批具有家(jia)国(guo)情怀和立异精神的(de)位育(yu)学子正蓄(xu)势突起。
来源：上海(hai)徐汇
